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新教师的“数学课堂风采”

时间:2017-06-05 14:47来源:教导处 作者:刘洪彬 点击:

      “她好善于组织课堂哟,哪像一个新的数学老师!”,“课堂教学设计这么严谨,没几年的教学经验,哪能做得到哟?”这是2017年6月2日上午第二节课听课老师们说得最多的话语。

      因为学校师资的紧缺,2017年1月学校新聘了邹锐老师为我校英语、数学教师。在牟漪、黄家福两位师傅的指导下,今天对她的课堂教学进行验收与考核。
      邹锐老师执教的是六册《小数加减法》的第一课时,教研组给她的课堂教学集体评议是:
      复习引入环节,邹锐老师从整数加减法入手,唤醒了学生对旧知识回忆,为后面新知识的学习做了良好的铺垫,为了进一步唤醒,邹老师还让学生在具体的算式中说说“你是怎么算的?”。

     善于组织课堂,关注学生听的质量。新知旧识的算理、计算方法的归纳、整理,都采用:学生先独立思考—小组讨论—全班交流—师生提炼的方式进行,极大的提高了学生学习的兴趣,每个孩子听得也非常认真,关键的地方还要孩子复述一下,以提高学生对知识点的记忆。

     结合商品信息,让学生依据自己的生活经验,算出自己2件喜欢的商品需要多少钱,完成小数加法的学习,同时引导学生初步总结了小数加法的计算方法;一件商品比另一件商品贵(便宜)多少元,完成了小数减法的学习,也让学生初步总结出小数减法的法则。整个环节,教师站在引导着的角度,引导学生积极完成学习任务,关注学生学习知识的细节,时时提醒学生“数位怎么才是对齐了?”,“计算的时候要先算什么?”

     善于引导学生反思自己的学习,是邹老师的又一特点。整堂课,走老师时时给予学生鼓励、评价,提高学生的学习兴趣,在学生出现失误后,让学生“再想想,这儿应该怎么做才是正确的?”,有意出示教师的错误,让学生给教师改错,增强学生的学习效果。分三次让学生给老师改错如:           
                
      总之,邹老师在课堂上不仅善于引导和启发学生积极思考,主动学习,还善于引导学生学会归纳学习方法,关注学生的学习细节,关注学生的听课质量,把教师是引导者的教学新思想落到了实处。
                                               
    
邹老师巡视课堂
                                                                                                                                                                    
                 
邹老师上课
                                                                                                                                                                                                    

                   
邹老师板书
                                                                                                                                                                                                                   
(责任编辑:陶家小学)
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